Key points are not available for this paper at this time.
Lors de l'identification des styles d'apprentissage, des attitudes et de la conscience de soi/perceptions pour les orientations futures dans la maîtrise des compétences en langue anglaise, il est important de prendre en compte les éléments psychologiques et sociolinguistiques ainsi que d'autres facteurs externes qui peuvent influencer les capacités et la compréhension des étudiants. Cette étude a utilisé une approche par enquête basée sur l'échelle de Likert pour examiner les défis importants rencontrés par les étudiants, et les résultats quantitatifs et qualitatifs ont été analysés et interprétés par les professeurs. Les chercheurs ont pu observer que les supports visuels, la participation en classe, les attitudes positives dans les activités académiques, les attitudes positives envers les contributions des autres étudiants et les réactions non verbales, ainsi que la capacité à travailler en équipe sont des facteurs importants pour réussir en classe. Il est apparu que les étudiants démontraient une performance modérée dans ces domaines. Cependant, les chercheurs, un enseignant de langue anglaise et un psychologue, considèrent toujours les retours individuels et de groupe des étudiants comme un moyen de créer des méthodes de soutien pour renforcer l'engagement des étudiants et leur développement personnel, conduisant finalement à des évaluations plus positives, et pour encourager la pratique réflexive chez les professeurs.
Ramos et al. (Mon,) ont étudié cette question.