Conception d'un programme de formation interdisciplinaire pour la collaboration interprofessionnelle dans les services de santé et sociaux en partenariat avec les patients : contribution d'une approche habilitante renforcée par la conception pédagogique

L'éducation interprofessionnelle (EIP) a été un domaine clé de recherche et de pratique d'enseignement au cours des vingt dernières années, tant dans les contextes universitaires que dans les pratiques en sciences de la santé et en psychologie sociale. Les opportunités de formation EIP se présentent lorsque des étudiants de plusieurs professions de santé apprennent ensemble de manière interactive sur la collaboration interprofessionnelle et comment améliorer les résultats en matière de soins pour la collectivité. Il a été prouvé que la conception des soins est de meilleure qualité lorsque les professionnels de santé comprennent les rôles respectifs des uns et des autres, facilitant leur communication et leur travail d'équipe. Cependant, ce type d'approche pédagogique à la formation interdisciplinaire est accablé de problèmes, tels que les barrières de communication, la synchronisation des horaires et la logistique, ainsi que la compartimentation des professions, qui peuvent mener à des préjugés malgré les efforts éducatifs consentis. De plus, ces cours sont suivis par de grandes cohortes de stagiaires universitaires initiaux, et leur conception pédagogique peut manquer d'ancrages authentiques, ce qui diminue la capacité des individus à mobiliser la collaboration interprofessionnelle dans les partenariats de soins. Cet article propose un modèle théorique basé sur une approche des capacités améliorée, incluant l'utilisation de la conception pédagogique pour le succès des étudiants, pour concevoir ce type de formation en surmontant.