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Le moment présent est confronté à de nombreux défis complexes. Les jeunes doivent vivre avec les conséquences de décisions prises en grande partie sans leur consentement ni leur implication. Centrer les voix des jeunes peut faire partie de la solution. Mais nous devons aller au-delà des modèles libéraux, individualistes et basés sur les droits qui prêtent une attention insuffisante aux conditions facilitantes d'une voix significative, aux temporalités ou à l'école en tant qu'institution et processus. Cherchant des conceptualisations alternatives de la voix, cet article s'appuie sur le travail d'Annemarie Mol sur la 'logique de soin' en relation avec les services de santé. Elle décrit cela comme un processus incessant, continu et mutuel d'accord avec la nature imprévisible de l'existence humaine, impliquant une gamme d'acteurs, de technologies, de ressources, de matériaux, de significations et d'affects. Cette description capture mieux les aspects d'une bonne pratique éducative – réactive. Elle résonne également avec des recherches féministes récentes sur les dimensions posthumaines, matérialistes et affectives de la vie quotidienne et de l'éducation. Cela peut soutenir un travail innovant en lien avec la voix des jeunes, comme en témoigne un projet de recherche visant à 'accorder, animer et amplifier' ce qui importe aux jeunes dans l'apprentissage de la sexualité. De telles reconceptualisations peuvent nous aider à relever les défis auxquels nous sommes confrontés, non seulement à l'école mais aussi ceux de la vie sur une planète finie.
Sara Bragg (Mon,) a étudié cette question.