Le curriculum Merdeka en Indonésie introduit un apprentissage flexible à travers le Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5), mais sa mise en œuvre fait face à des défis, notamment la faible préparation des élèves et les perceptions variées des enseignants. Le succès de ce programme dépend de la compréhension des enseignants, de l'application des compétences 4C (pensée critique, collaboration, communication et créativité) et de l'intégration de la technologie. La sagesse locale est également un élément crucial, car elle sert de ressource pour le développement du caractère et l'identité culturelle, favorisant un apprentissage plus significatif et pertinent. Une approche ethnoscientifique, qui relie la sagesse locale aux concepts scientifiques, contribue encore à un environnement d'apprentissage plus contextuel et inclusif. Cette étude vise à examiner comment une évaluation formative précoce peut renforcer la préparation des élèves pour les projets P5 basés sur la sagesse locale en identifiant leurs besoins et leur potentiel avant que le processus d'apprentissage ne commence. Une approche méthodologique mixte a été utilisée pour analyser les données des élèves de septième et de huitième années à SMPN 1 Paramasan. Les résultats ont révélé un besoin de renforcer la compréhension des élèves de la tribu Dayak Paramasan locale, ainsi que leurs compétences en pensée critique et en collaboration. Les résultats soulignent l'importance d'une approche pédagogique structurée pour optimiser la mise en œuvre de P5 et garantir le succès des élèves.
Wardhani et al. (Jeu,) ont étudié cette question.
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