Une exploration des enjeux critiques liés à l'improvisation dans l'enseignement de la musique occidentale

Objectifs Le but de cette étude était d'explorer et de découvrir des enjeux critiques de l'enseignement de la musique occidentale en ce qui concerne l'improvisation, et de les analyser et les discuter. Méthodes En tant qu'étude systématique de la littérature, des stratégies telles que les recherches dans les bases de données, le rétro-ensemencement et le pro-ensemencement ont été utilisées pour collecter des données. Les mots anglais improvisation, musique et éducation ont été utilisés comme mots clés pour les recherches de données afin d'identifier la littérature anglaise pertinente. Afin de découvrir d'éventuels enjeux critiques, la littérature recueillie a été minutieusement examinée et réanalysée par domaines. Résultats Les enjeux importants récurrents de l'improvisation dans l'enseignement de la musique occidentale ont été divisés en quatre domaines. Ces domaines concernaient la définition du terme, le vaste éventail de l'improvisation, la critique des pédagogies actuelles, et l'évitement par les enseignants de musique des activités d'improvisation. De plus, le deuxième enjeu a été subdivisé en trois. Il s'agissait de l'improvisation comme traditions musicales, de l'improvisation comme activités musicales, et de l'improvisation comme approches pédagogiques. Conclusions Cette étude a suggéré de définir l'improvisation dans un contexte éducatif, d'avoir une sensibilité au degré de liberté accordé aux choix musicaux des étudiants, et de prendre des mesures pour intégrer les activités d'improvisation dans la formation des enseignants de musique.