Formation des Attitudes Personnelles du Futur Enseignant Spécial dans la Mise en Œuvre de l'Éducation Inclusive

Un des principaux changements dans la pratique éducative mondiale est la formation du terme inclusion (intégration) au lieu du terme intégration (intégration en un tout unique). Alors que l'intégration prévoit l'adaptation de l'enfant aux exigences du système, l'inclusion prévoit l'adaptation du système aux besoins de l'enfant. En même temps, l'un des problèmes à résoudre lors de la mise en œuvre du système d'éducation inclusive dans le pays est la qualification du personnel et les modifications à apporter au processus de formation des futurs enseignants. La formation de la compétence inclusive, dont la compétence professionnelle est une partie intégrante, revêt une importance particulière. À ce jour, le problème de la formation de la compétence inclusive des futurs enseignants n'a pas été suffisamment étudié dans les aspects théoriques et pratiques. L'article analyse des sources scientifiques, psychologiques et pédagogiques, où les fondements psychologiques et pédagogiques de la formation de la compétence inclusive chez les futurs enseignants spécialisés sont examinés. L'analyse a montré que la définition du concept de « compétence inclusive des futurs enseignants spéciaux » est considérée par différents auteurs dans des recherches psychologiques et pédagogiques, et la « compétence inclusive » appartient à la catégorie des compétences professionnelles, qui a sa propre structure. La structure de la compétence inclusive des futurs éducateurs spécialisés se réfère aux compétences professionnelles et se compose de certains composants. La prise en compte de ces composants détermine le succès de la formation de la compétence inclusive chez les futurs enseignants spécialisés.