Un cadre théorique pour la conception et l'analyse de problèmes de pensée computationnelle dans l'éducation

Le domaine de l'éducation à la pensée computationnelle a connu une croissance ces dernières années alors que les chercheurs et les éducateurs ont cherché à développer et à évaluer les compétences de pensée computationnelle des étudiants. Alors qu'une grande partie des recherches dans ce domaine s'est concentrée sur la définition de la pensée computationnelle, les compétences qu'elle implique et comment les évaluer dans des contextes d'enseignement et d'apprentissage, ce travail adopte une approche différente. Nous fournissons une perspective plus située sur la pensée computationnelle, en nous concentrant sur les types de problèmes qui nécessitent des compétences en pensée computationnelle pour être résolus et sur les caractéristiques qui soutiennent ces processus. Nous développons un cadre d'analyse des problèmes de pensée computationnelle existants dans un contexte éducatif. Nous menons une revue de la littérature complète pour identifier des activités prototypes des domaines où la pensée computationnelle est généralement poursuivie dans l'éducation. Nous identifions les principaux composants et caractéristiques de ces activités, ainsi que leur influence sur l'activation des compétences en pensée computationnelle. Le cadre fournit un catalogue de compétences en pensée computationnelle qui peut être utilisé pour comprendre la relation entre les caractéristiques des problèmes et les compétences activées. Cette étude contribue au domaine de l'éducation à la pensée computationnelle en offrant un outil pour évaluer et réviser les problèmes existants afin d'activer des compétences spécifiques et pour aider à concevoir de nouveaux problèmes qui visent le développement de compétences particulières. Les résultats de cette étude peuvent intéresser les chercheurs et les éducateurs travaillant dans le domaine de l'éducation à la pensée computationnelle.