Examen de la mise en œuvre du curriculum d'apprentissage indépendant dans les matériaux de langue anglaise dans les lycées professionnels

La tâche de l'enseignant dans le curriculum Merdeka Belajar est de préparer des plans d'apprentissage, des matériaux et des méthodes, et de les évaluer. Cependant, sur 50 étudiants, 32 avaient une moyenne en dessous de la norme de 75, à savoir 28.30. Un autre point, 40 % n'ont pas réussi à compléter le test de matériel en anglais. Il est urgent de mener une recherche car il existe des écarts entre la théorie, les attentes et la réalité sur le terrain afin de découvrir les résultats de l'analyse des obstacles et des difficultés dans la mise en œuvre du curriculum d'apprentissage indépendant sur le matériel de langue anglaise. Méthode de recherche par méthodes mixtes. Les sujets étaient 120 étudiants de lycées professionnels. Les techniques de collecte de données utilisent des enquêtes et des entretiens. Les instruments sont organisés en fonction des indicateurs. Les instruments sont partagés via un lien Google Form. Des entretiens ont été menés pour renforcer les résultats de l'enquête. La technique d'analyse utilise SPSS version 26.0. Les données d'entretien ont été analysées en collectant les données, en réduisant et en tirant des conclusions. Les résultats ont montré que 39,17 % des enseignants avaient préparé des plans d'apprentissage, seulement 31,68 % ont pu transmettre le matériel, seulement 44,12 % ont pu évaluer, seulement 39,17 % des étudiants ont vécu des changements de comportement et 49,18 % ont évalué le matériel du curriculum d'anglais. Liberté d'apprendre. En cohérence avec les données d'entretiens, l'enquête confirme que les instructeurs ont encore du mal à mettre le curriculum en pratique. Beaucoup de ceux qui ont participé à l'enquête attendent avec impatience des instructions sur la façon d'utiliser le curriculum Merdeka pour enseigner l'anglais, ainsi que sur la façon d'évaluer et d'évaluer les cours enseignés auparavant.