Inclusion des élèves immigrants et réfugiés en situation de handicap dans l'éducation : une recherche qualitative

Dans l'environnement mondialisé moderne, la crise prolongée des immigrants et des réfugiés est au centre du débat scientifique, social et politique. Pendant ce temps, le domaine de l'éducation interculturelle est d'une importance capitale pour la cohésion sociale, car le système éducatif est affecté par la crise susmentionnée. Dans ce contexte compliqué, le double défi de la promotion de l'inclusion éducative des élèves issus de divers arrière-plans culturels et en situation de handicap doit être au centre des préoccupations des enseignants et des décideurs. La présente étude examine la question de l'inclusion des étudiants immigrants et réfugiés en situation de handicap. Elle utilise la méthode qualitative de l'analyse thématique, collectant des données par le biais d'entretiens semi-structurés avec des enseignants travaillant dans des classes de réception et des classes typiques d'écoles interculturelles dans la préfecture d'Épire, en Grèce. L'analyse des données a révélé que les participants ont souligné la nécessité de restructurer le système éducatif grec à deux niveaux : le niveau macro et le niveau micro. Cette étude souligne la nécessité d'un changement systémique et de coopération pour créer un environnement sans exclusion. Visualisations de l'article :