L'expérience des étudiants en soins infirmiers face au risque de comportement suicidaire à travers des environnements simulés : une étude d'analyse de contenu

Contexte Le suicide est un problème majeur de santé publique, en particulier parmi la population jeune. Les infirmiers sont dans une position unique pour le prévenir en raison de leur contact constant avec les patients. Cependant, aborder le comportement suicidaire peut être compliqué par les réponses émotionnelles qu'il suscite. La simulation s'est avérée être un outil efficace pour augmenter la confiance en soi des étudiants en soins infirmiers dans la gestion de ces situations sensibles dans un environnement sécurisé avant de traiter des patients réels. Objectif Explorer les perceptions, pensées et émotions des étudiants en soins infirmiers concernant leur performance face au risque de comportement suicidaire à travers des scénarios simulés. Conception Étude descriptive qualitative. Méthodes Les étudiants en santé mentale et psychiatrie II en troisième année du cursus de soins infirmiers de l'Université de XXX ont été invités à expliquer leur expérience en répondant à un questionnaire de trois questions ouvertes suite à leur participation aux scénarios simulés du cours. Résultats Un total de 72 étudiants a participé. L'analyse de contenu des réponses écrites a identifié trois thèmes principaux : (i) Émotions ressenties pendant la simulation ; (ii) Autocritique de la performance/intervention ; (iii) Évaluation par les étudiants de l'expérience d'apprentissage. La plupart des étudiants ont indiqué à un moment donné pendant le scénario clinique qu'ils avaient ressenti de l'anxiété, proposant des améliorations possibles dans leur propre performance. Le scénario clinique ayant suscité le plus d'émotions négatives était celui d'une personne diagnostiquée avec un trouble de la personnalité borderline. Conclusion Les simulations cliniques contribuent à une meilleure compréhension de la pratique infirmière avec des patients en santé mentale et à la nécessité de former les étudiants aux compétences en communication émotionnelle et thérapeutique.