Réflexions sur le programme et les impératifs d'apprentissage dans un monde en mutation

Il est devenu courant de reconnaître que l'avenir du vingt et unième siècle reste largement incertain et imprévisible. Les conversations sur l'avenir oscillent souvent entre des perspectives trop optimistes et des vues pessimistes, mais elles convergent toutes vers l'idée que le changement est la seule constante dans un monde en mouvement. Nous ne pouvons plus aborder l'avenir avec un sens de certitude éprouvé ; alors que nous scrutons l'horizon, il est clair que nous devons réinventer l'éducation pour nous adapter à un paysage en constante évolution. L'initiative UNESCO Futures of Education a mené cette charge, suscitant une conversation mondiale sur le rôle clé de l'éducation dans la navigation à travers les complexités, l'incertitude et les fragilités de notre époque. Le Rapport sur les futurs de l'éducation (UNESCO, 2021) se présente comme une vision audacieuse, plaidant pour un "nouveau contrat social pour l'éducation" et soulignant la question longtemps négligée du but de l'éducation et de l'importance de l'apprentissage continu pour s'adapter aux changements rapides du vingt et unième siècle. Le Sommet Transforming Education (ONU, 2022) a clairement marqué la forme de l'avenir : l'éducation doit être transformée pour répondre à un monde en rapide changement. Le Sommet a également incité à une réévaluation de l'apprentissage et de ses connexions complexes avec les étudiants, les enseignants, la connaissance et le monde en général. Il a souligné l'impératif pour l'apprentissage de guider le programme, la pédagogie, l'évaluation et l'environnement scolaire dans son ensemble, plutôt que d'être traité comme un ajout superficiel. Ce focus accru sur l'apprentissage pour un avenir incertain est justifié, entre autres facteurs, par les évolutions des marchés du travail, les révolutions technologiques, la mobilité, la migration, le changement climatique, les conflits et les guerres, les impératifs d'équité et la crise de l'apprentissage à l'échelle mondiale. La pandémie de Covid-19 a encore accentué l'urgence de cet accent. Les fermetures d'écoles ont entraîné des déclins documentés dans l'apprentissage des élèves, avec des lacunes d'apprentissage persistantes et un manque de progrès significatif de rattrapage plusieurs années plus tard. Une action urgente est nécessaire pour accélérer la récupération de l'apprentissage grâce à des initiatives politiques sur mesure (Donnelly