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Résumé Le passage à l'apprentissage électronique en raison de la pandémie de COVID-19 a créé de nombreuses opportunités pour façonner les styles d'apprentissage à Oman. Cette étude explore les facteurs qui affectent l'acceptation de l'apprentissage mixte (AM) par les étudiants dans les établissements d'enseignement supérieur des pays en développement, en se concentrant sur Oman. L'étude examine l'impact des facteurs démographiques et sociaux, de l'attitude, des normes subjectives, du contrôle comportemental perçu, de l'auto-efficacité, des croyances, de l'intention comportementale et de l'utilisation réelle de l'AM parmi les étudiants. La théorie du comportement planifié (TCP) a été utilisée comme cadre théorique pour comprendre les processus de prise de décision entourant l'adoption de l'AM. Des hypothèses sont formulées et testées à l'aide d'une analyse statistique des résultats de l'enquête. Le questionnaire a été distribué aux étudiants de l'Université Sultan Qaboos à Oman. Les données collectées ont été analysées à l'aide de méthodes de modélisation prédictive inférentielle telles que l'analyse de régression multiple et la corrélation de Pearson. Les résultats indiquent que les étudiants ont une attitude positive envers l'AM et sont susceptibles de la choisir à l'avenir. L'étude révèle également que les caractéristiques démographiques et diverses dimensions, telles que l'attitude, les normes subjectives, le contrôle comportemental perçu, l'auto-efficacité, les croyances, l'intention comportementale et l'utilisation réelle, influencent l'acceptation et l'utilisation de l'AM par les étudiants. Les résultats contribuent à la littérature existante et fournissent des informations sur les facteurs qui affectent l'adoption de l'AM dans les pays en développement.
Hamad et al. (Mon,) ont étudié cette question.