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L'utilisation de la technologie, notamment chez les jeunes, offre de nouvelles possibilités, y compris dans le domaine académique, et nécessite une formation des enseignants par le développement de compétences et de savoir-faire. À ce stade, la didactique des sciences sociales joue un rôle fondamental, car elle prépare les futurs enseignants à enseigner les connaissances sociales afin d'atteindre un apprentissage utile et significatif pour les étudiants et la société. À l'aide d'un questionnaire en ligne structuré avec l'échelle de Likert, qui avait été préalablement validé et publié par les professeurs Peart, Gutiérrez-Esteban et Cubo-Delgado, 156 étudiants du diplôme en éducation primaire du cours de didactique des sciences sociales de l'Université de Grenade (Espagne) ont participé (année académique 2023-2024), dans le but d'examiner les compétences numériques et socio-civiques des enseignants en formation afin de chercher des moyens d'améliorer leur formation. Les résultats ont été traités dans le programme IBM SPSS Statistics 25, en réalisant une analyse statistique descriptive, en considérant le mode et le rapport de variance. Les étudiants participants utilisent principalement des environnements numériques pour communiquer avec des connaissances et, bien qu'ils connaissent et apprécient une société démocratique, ils n'exercent pas leur citoyenneté sur Internet. Cela rend encore plus nécessaire la formation des futurs enseignants en compétences numériques, basée sur des compétences numériques et socio-civiques, car ce n'est que de cette manière qu'ils pourront former des citoyens capables de faire face aux défis de la société de la connaissance.
Elecalde et al. (Mon,) ont étudié cette question.