Gestion de l'Instruction Modulaire et des Résultats d'Apprentissage des Étudiants

Cette étude a été réalisée pour déterminer le niveau de gestion de l'instruction modulaire par rapport aux résultats d'apprentissage des étudiants. L'étude a été menée auprès de 31 enseignants, 12 chefs d'établissement, 55 parents et 191 élèves de la 10e année au Paquito S. Yu Memorial National High School de Lower Timonan, au Dulop National High School de Dulop et au Dumingag National High School, tous situés à Dumingag Zamboanga del Sur durant l'année scolaire 2021-2022. Cette étude a utilisé un design de recherche quantitatif-correlational. Les statistiques descriptives comprenaient l'utilisation de la moyenne pondérée, de l'écart type, de la fréquence et de la distribution en pourcentages; et des statistiques inférentielles ont été effectuées à l'aide du test de Kruskal-Wallis, de la corrélation de Spearman-rho et du test t de r en utilisant SPSS et des calculateurs d'analyse de données en ligne. Les résultats ont révélé que les écoles participantes sont très bien équipées en technologie éducative pour soutenir l'instruction modulaire, avec des modules téléchargeables via les sites Web du DepEd. Les écoles ont un soutien financier suffisant et des ressources matérielles qui sont correctement utilisées pour assurer la reproduction massive des Modules d'Auto-apprentissage (SLMs). Les enseignants étaient très formés pour gérer l'instruction modulaire, y compris la préparation des contenus, l'impression, la distribution et l'évaluation. Ils ont également bénéficié de formations adéquates pour enrichir leurs connaissances en contenu avec l'intégration de la technologie éducative. Les contenus des modules d'auto-apprentissage n'étaient pas limités aux compétences d'apprentissage essentielles minimales, mais étaient enrichis de discussions approfondies sur des concepts, d'illustrations visuelles, de liens pour des démonstrations et de courtes vidéos. De plus, l'étude a conclu que les quatre groupes de participants ont des perceptions similaires sur le niveau de gestion de l'instruction modulaire. La plupart des participants étudiants ont atteint de manière satisfaisante les compétences d'apprentissage essentielles minimales dans leur matière d'anglais pendant le deuxième trimestre. Les preuves empiriques ont montré que même si les écoles disposent de provisions technologiques évidentes et de professeurs hautement qualifiés, les résultats d'apprentissage des étudiants peuvent ne pas être très impressionnants. Enfin, l'étude recommande que le Ministère de l'Éducation alloue un budget supplémentaire pour les modalités d'apprentissage à distance modulaire; fournisse des ordinateurs portables aux enseignants, garantit une connectivité Internet fiable, apporte une assistance aux enseignants, conçoive des activités d'amélioration pour améliorer les résultats d'apprentissage des étudiants; et encourage les parents à soutenir leurs enfants. Les recherches futures devraient se concentrer sur l'effet de l'instruction modulaire sur les compétences de pensée de niveau supérieur.