Enseigner l'ingénierie virtuellement : une réponse rapide pour relever les défis académiques générés par la COVID-19

Résumé Dans cette étude, un modèle pédagogique alternatif a été établi pour répondre aux défis académiques posés lorsque des étudiants en ingénierie de premier cycle d'une université privée au Texas ont été contraints de chercher un logement hors campus en raison de l'épidémie de COVID-19. En raison de la transition rapide vers l'enseignement à distance, les méthodes pédagogiques traditionnelles et efficaces mises en œuvre pour l'instruction en personne ont dû être modifiées pour surmonter des défis tels que le manque de ressources académiques, des pratiques de campus établies qui favorisent un apprentissage efficace (par exemple, les groupes d'étude) et les différences de fuseau horaire. De plus, le format d'instruction a dû être ajusté pour garantir que le développement académique des étudiants soit soutenu jusqu'à la fin du semestre. Dans cette étude, une enquête a été menée auprès d'une cohorte de 42 étudiants inscrits au cours de dynamique des corps rigides pour évaluer leurs réponses et comprendre leurs perspectives concernant la mise en œuvre du modèle CIRE émergent, qui est l'acronyme de Communication, Initiation, Réduction et Extension. Les résultats indiquent que le nouveau modèle a atténué les défis posés par l'enseignement à distance. La communication constante de l'instructeur avec la cohorte d'étudiants a permis une transition facile vers l'enseignement à distance, a répondu aux questions de devoirs et de cours en temps voulu, et a permis aux étudiants de rester engagés malgré les défis d'être à distance. De plus, l'initiation des devoirs pendant le cours a éliminé la confusion sur divers problèmes et a permis aux étudiants de compléter les devoirs sans accès aux groupes d'étude dont les fuseaux horaires étaient en conflit. Les résultats indiquent également que la réduction du nombre de problèmes dans les devoirs et l'extension des délais de soumission ont permis aux étudiants de continuer à apprendre malgré les défis.