L'apprentissage de l'IPAS (Sciences, Environnement et Études Sociales) dans les écoles élémentaires est souvent entravé par le manque de médias interactifs capables de simplifier les concepts abstraits tels que les parties des corps des plantes. Cela entraîne une faible motivation et compréhension chez les élèves. Cette étude vise à concevoir, évaluer la validité et mesurer l'efficacité des médias d'apprentissage vidéo animés pour optimiser les résultats d'apprentissage des élèves de quatrième année. En utilisant le modèle ADDIE (Analyse, Conception, Développement, Mise en œuvre, Évaluation), trois experts (contenu, design et médias), trois élèves dans des essais individuels et six élèves dans des essais en petits groupes ont été impliqués. Les données ont été collectées par le biais de questionnaires et de tests, puis analysées à l'aide de techniques quantitatives descriptives et de tests t. Les résultats ont montré une validité excellente : 96 % (expert en contenu), 85,45 % (expert en design), 92,63 % (expert en médias), 95,14 % (essai individuel) et 93,63 % (essai en petit groupe). L'efficacité des médias a été prouvée par une augmentation des scores de 28,83 (prétest) à 85,33 (post-test) (tcount = 38,157 > ttable = 2,045). Ce média est efficace pour améliorer les résultats d'apprentissage de l'IPAS. L'implication est que les médias peuvent être intégrés dans le Curriculum Indépendant pour soutenir un apprentissage interactif et basé sur la technologie.
Imamah et al. (Ven,) ont étudié cette question.