Technologies 3D dans la formation des enseignants : réflexions et potentiel didactique

Cet article présente les résultats d'une étude qualitative menée dans le cadre d'un cours universitaire sur l'éducation technique pour les enseignants en formation. Le cours a été enrichi de manière innovante en intégrant le thème de la modélisation et de l'impression 3D (3DMP), en mettant l'accent sur l'exploration de ses applications pédagogiques dans le contexte de l'enseignement scolaire. L'objectif de l'étude était d'analyser comment les futurs enseignants perçoivent et réfléchissent à l'utilisation des technologies 3D dans l'éducation. Les étudiants ont participé à une formation pratique utilisant Tinkercad et ont appris le fonctionnement de base des imprimantes 3D. Ils ont également été introduits à des exemples de l'application du 3DMP dans différentes matières scolaires, telles que les mathématiques, les sciences et l'éducation technologique. En tant que projet final, les étudiants ont travaillé en petits groupes pour concevoir un modèle 3D, l'imprimer et développer un plan méthodologique détaillé pour son utilisation en classe. Les données collectées comprenaient la documentation du projet, des propositions de leçons et les réflexions écrites des étudiants, qui ont été analysées par une analyse qualitative de contenu. Les résultats indiquent une perception généralement positive des technologies 3D parmi les enseignants en formation. Les étudiants ont apprécié les possibilités créatives et interdisciplinaires de la modélisation 3D, tout en réfléchissant de manière critique sur les défis techniques et didactiques. De nombreux participants ont souligné le potentiel motivationnel de l'impression 3D pour les jeunes apprenants et son utilité pour visualiser le contenu abstrait ou complexe de manière accessible. Cette étude contribue à l'ensemble croissant des recherches sur la technologie éducative dans la préparation des enseignants en soulignant la nécessité d'une intégration significative et axée sur la pratique des outils numériques. Elle souligne également l'importance de développer une pensée technologique-pédagogique chez les futurs éducateurs, favorisant à la fois l'innovation et une conscience critique dans leur développement professionnel.