Dans cette revue narrative, l'objectif est de résumer l'état actuel de l'éducation forestière en utilisant une gamme d'exemples mondiaux. La littérature sur l'éducation forestière est vaste, mais le focus tend à être géographiquement spécifique ou couvrant une période limitée. Cette ‘histoire’ de l'éducation forestière a été menée par des sources académiques dans un processus itératif. Un aperçu des origines historiques fournit le contexte. La foresterie a été transformée d'une discipline qui mettait l'accent sur les compétences techniques associées à la production de bois en une pédagogie multidisciplinaire qui intègre des dimensions sociales, écologiques et d'autres dimensions qui reconnaissent la valeur intrinsèque des forêts. Les principaux défis de l'éducation forestière sont l'incertitude et le changement. Il est largement convenu dans la littérature que le rythme et la direction du changement pour l'éducation forestière ne suivent pas la demande dans certaines régions du monde. Le besoin de changement est parfois entravé par le statu quo et une réticence à s'adapter, des difficultés de recrutement et des ressources insuffisantes pour incorporer de nouvelles technologies. L'éducation forestière pourrait avoir besoin de s'adapter, avec l'inclusion de programmes plus interdisciplinaires et de diversification. Cette approche pourrait aider au recrutement et à un sentiment de pertinence. La conclusion est que ceux qui travaillent dans l'éducation forestière sont alertes aux défis à venir.
Martin Barker (Sat,) a étudié cette question.