Compétence numérique dans l'enseignement supérieur : Analyser la compétence des étudiants universitaires dans les pratiques d'information en ligne

L'accès, le traitement et le partage de l'information ont été complètement transformés par le progrès rapide des technologies numériques. Cependant, à mesure que l'évolution technologique s'accélère, elle présente des défis notables sous la forme de la désinformation se propageant rapidement et d'une demande accrue de compétences en pensée critique. La littératie numérique, englobant la capacité à naviguer, évaluer et créer du contenu numérique de manière efficace, émerge comme une compétence cruciale pour réussir dans le monde moderne. Cette étude vise à évaluer les niveaux de littératie numérique des étudiants universitaires et à comprendre leur capacité à s'engager de manière critique avec les technologies numériques, en se concentrant spécifiquement sur leurs compétences à évaluer l'information, à utiliser la technologie et à s'engager dans des communautés en ligne. Un questionnaire de type quiz, informé par des cadres tels que DigComp 2.2 et le modèle d'Eshet-Alkalai, a été développé pour évaluer les compétences perçues et appliquées des participants, en tenant compte des défis émergents comme la détection des deepfakes, pas entièrement couverts par les outils existants. Les résultats indiquent que bien que la plupart des étudiants soient conscients de divers critères pour accéder et évaluer le contenu en ligne, il y a place à l'amélioration dans l'application cohérente de ces critères et la compréhension des risques potentiels de désinformation et de l'utilisation responsable des sources en ligne. Les analyses exploratoires révèlent des différences minimales par département et année d'étude, suggérant que des interventions ciblées sont nécessaires dans tous les domaines d'étude. Les résultats soulignent l'importance de cultiver une littératie numérique critique et éthique au sein de l'enseignement supérieur pour améliorer la citoyenneté numérique.