Cet article théorique explore les qualités pédagogiques du Seigneur Krishna, en considérant son rôle en tant que guru idéal dans l'hindouisme et sa pratique dans l'approche holistique de la pédagogie transformationnelle dans les institutions éducatives contemporaines. Malgré des études approfondies, un fossé subsiste dans l'application systématique des principes pédagogiques classiques de Krishna aux salles de classe modernes, y compris l'enseignement holistique, les stratégies de réponse à la crise et les approches d'apprentissage transformationnel. Il utilise une analyse qualitative axée principalement sur la Bhagavad Gita pour analyser les processus pédagogiques de haut niveau à travers lesquels Krishna enseignait, la relation guru-disciple et son impact transformateur profond sur le développement des étudiants. Cette étude explore la pédagogie exemplaire du Seigneur Krishna, en mettant l'accent sur l'évaluation diagnostique individualisée et la communication multimodale adaptative comme stratégies fondamentales. De plus, l'enseignement réactif de Krishna face à la crise et la transformation systématique de la conscience démontrent une excellence adaptative et transformationnelle, favorisant l’autonomisation éthique. Ces principes transcendent les frontières culturelles et ont des implications pratiques pour l'éducation moderne, le développement du leadership et la pratique thérapeutique, offrant un cadre holistique qui relie la sagesse classique aux défis éducatifs contemporains. En outre, l'étude souligne l'importance du dialogue interculturel, de la résilience morale et de la croissance sociale, émotionnelle et holistique à l'échelle mondiale. Des recherches futures sont recommandées pour valider empiriquement ces cadres et développer des outils d'évaluation et des programmes de formation, intégrant les principes pédagogiques de Krishna avec les pratiques éducatives et de leadership contemporaines.
Hari Prasad Sapkota (jeu,) a étudié cette question.