Un apprentissage réel dans un monde virtuel : une étude pilote sur l'impact de la formation en réalité virtuelle sur les connaissances et la confiance en matière d'IPC

Résumé Objectif : Évaluer l'impact d'un module de formation immersif en réalité virtuelle (VR) sur les connaissances et les attitudes relatives à la prévention et au contrôle des infections (IPC) du personnel de santé (HCP), et démontrer l'utilisation de la VR pour l'évaluation des performances lors du nettoyage et de la désinfection des équipements médicaux portables (PME). Conception : Étude quasi-expérimentale. Cadre : Deux centres médicaux universitaires et trois établissements de soins de longue durée. Participants : Des HCP occupant des fonctions cliniques ont été recrutés. Méthodes : Les sites pilotes ont formé les participants à l'aide d'un module de formation immersif en VR sur le nettoyage et la désinfection des PME. Les participants ont complété le module en VR ainsi que des questionnaires d'évaluation des connaissances et des attitudes avant et après la formation, incluant une enquête post-formation sur l'expérience utilisateur du module en VR. Les données de performance ont été recueillies à partir des visiocasques (HMD) concernant la durée de la session en VR et la performance des participants, notamment l'accomplissement des tâches au sein du module, l'observance de l'hygiène des mains, le pourcentage de désinfection des PME et les résultats aux quiz intégrés au module. La signification statistique et la taille de l'effet ont été calculées à l'aide de tests t pour échantillons appariés et du d de Cohen pour les résultats des questionnaires pré- et post-intervention. Les données des HMD ont été analysées à l'aide de statistiques descriptives. Résultats : Au total, 60 participants ont été recrutés ; 54 ont été inclus dans l'analyse, montrant des améliorations des connaissances et des attitudes après la formation. L'expérience utilisateur des participants a été évaluée à 50,19/55. Les données des HMD ont mis en évidence : une durée moyenne de module de 22 minutes, une moyenne de 2,15/28 tâches non complétées, une moyenne de 2,56 opportunités d'hygiène des mains manquées, un pourcentage moyen de désinfection des PME de 54 %, et des performances variables aux quiz intégrés. Conclusions : La formation immersive en VR peut être efficace pour améliorer les connaissances et les attitudes des HCP vis-à-vis des concepts d'IPC. Les données de performance recueillies grâce à la formation en VR permettent d'évaluer les compétences des apprenants et peuvent être utilisées pour cibler les formations en vue d'une amélioration.