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La présente étude explore l'application de la théorie du handicap dans l'éducation technique, dans le but d'identifier les principales barrières rencontrées par les étudiants en situation de handicap et de formuler des stratégies inclusives. L'objectif principal est de développer une éducation technique équitable et alignée sur les compétences grâce à l'adaptation des programmes, à la technologie d'assistance et à une infrastructure accessible. En utilisant une approche de revue systématique de la littérature qualitative (SLR), une analyse complète de 48 articles évalués par des pairs publiés entre 2019 et 2024 a été réalisée. Ces articles ont été soumis à une analyse de contenu pour extraire des motifs thématiques liés aux barrières structurelles, culturelles et techniques. Les résultats indiquent que les étudiants en situation de handicap rencontrent un accès limité à l'infrastructure physique, des perceptions sociales défavorables et une absence de technologies d'apprentissage adaptatives. L'étude souligne l'importance de la conception d'un curriculum inclusif et des outils d'assistance tels que les lecteurs d'écran et les applications de transcription en temps réel pour améliorer la participation sans compromettre les normes de compétence. La nouveauté de cette étude réside dans sa synthèse intégrative de la théorie du handicap dans l'éducation technique, offrant un cadre stratégique qui relie la pédagogie inclusive, la réforme de l'infrastructure et l'innovation technologique. Ces perspectives contribuent au développement d'une éducation technique plus inclusive, en particulier dans des contextes régionaux peu explorés.
Riyadi et al. (Mon,) ont étudié cette question.