La recherche actuelle vise à enquêter sur le rôle des dessins animés en anglais dans l'amélioration des capacités d'apprentissage des apprenants au niveau universitaire. Initialement, la recherche avait pour but de déterminer l'impact des dessins animés en anglais en tant qu'outil facilitant. Deuxièmement, la recherche a tenté d'examiner le rôle des dessins animés en anglais comme barrière lexicale pour les apprenants. Troisièmement, la recherche a essayé d'identifier l'impact des dessins animés en anglais sur la capacité d'apprentissage des langues. Un questionnaire a été utilisé à des fins de collecte de données. Les données ont été collectées auprès de 2 universités gouvernementales situées à Dara Ghazi Khan. 120 étudiants au total, âgés de 20 à 30 ans, ont participé à l'étude, dont 75 étaient des hommes et 45 des femmes. Le logiciel SPSS a été utilisé pour vérifier la fiabilité de la recherche et les éléments de régression et de corrélation ont été mis au point. Les résultats ont montré qu'il y a un impact positif significatif des dessins animés en anglais sur l'apprentissage des langues. L'étude évalue le corpus de connaissances concernant l'intégration des médias dans l'éducation et les approches d'apprentissage des langues. L'étude mesure les impressions des apprenants ESL sur les dessins animés en tant que ressources éducatives et évalue l'efficacité de ces aides visuelles dans l'amélioration de la rétention du vocabulaire et des compétences linguistiques à travers des enquêtes et des tests de compétence linguistique. Les résultats aident les enseignants à prendre des décisions sur la manière d'incorporer les dessins animés en anglais dans la conception du curriculum et l'instruction en fournissant des aperçus sur les avantages et les difficultés possibles de le faire dans les salles de classe ESL de l'enseignement supérieur. L'étude a eu lieu à Dara Ghazi Khan et ses résultats ne s'appliquent qu'au campus de l'Université de l'Éducation de Dera Ghazi Khan et à l'Université Ghazi de Dera Ghazi Khan. D'autres établissements scolaires et institutions ne seront pas mentionnés.
Hussain et al. (Vendredi,) ont étudié cette question.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: