Cet article examine l'impact de la politique d'examen d'entrée au lycée pour les immigrants (IHSEE) sur l'intention parentale de retour des enfants migrants pour des raisons éducatives (PIER) en Chine. En utilisant des données de l'enquête sur l'éducation en Chine (CEPS) pour l'année académique 2014-2015, nous constatons que les restrictions de l'IHSEE augmentent non seulement significativement le PIER, mais renforcent également cette intention à mesure que les contraintes politiques deviennent plus sévères parmi les enfants migrants en Chine. L'analyse d'hétérogénéité montre en outre que, bien que ces restrictions élèvent généralement le PIER, leurs effets sont particulièrement prononcés chez les filles, les enfants non uniques et les étudiants ayant une plus grande capacité cognitive. L'analyse des mécanismes suggère que les impacts de l'IHSEE peuvent être expliqués par le faible niveau d'éducation et les attentes professionnelles des parents, ainsi que par une diminution de l'enthousiasme parental pour l'investissement éducatif. Notre étude contribue à la littérature sur les politiques éducatives urbaines restrictives en fournissant des preuves empiriques robustes et offre une explication plausible à l'émergence d'un grand nombre d'enfants laissés derrière en Chine.
Chen et al. (Mon,) ont étudié cette question.