L'étude visait à déterminer l'ampleur des problèmes liés au stress et l'étendue des approches d'adaptation des écoles élémentaires publiques dans le district de Maa. Cette étude a utilisé un design de recherche quantitatif non expérimental avec une méthode descriptive-corrélation. Un questionnaire validé et une procédure d'échantillonnage universel ont été utilisés en tenant compte du nombre minimal d'enseignants dans la zone de recherche. Cent vingt (120) enseignants d'écoles élémentaires publiques ont été les répondants de l'étude. En utilisant la moyenne, le coefficient de correlation de Pearson (Pearson-r) et l'analyse de régression, les résultats ont révélé que les problèmes liés au stress étaient étendus tandis que l'étendue des approches d'adaptation des écoles élémentaires publiques était également vaste. De plus, les résultats globaux ont révélé que les indicateurs des problèmes liés au stress étaient positivement corrélés aux approches d'adaptation des écoles élémentaires publiques. En outre, les résultats de l'analyse de régression ont révélé que les éléments suivants avaient une forte influence des problèmes liés au stress sur les approches d'adaptation des écoles élémentaires publiques : le rôle, les relations de travail et le développement de carrière. Il est recommandé que le ministère de l'Éducation mette en œuvre des politiques qui abordent la réduction de la charge de travail, les opportunités de développement de carrière et les systèmes de soutien institutionnel pour les enseignants. Il est également recommandé que les chefs d'établissement renforcent leur soutien pédagogique et managérial en favorisant la communication ouverte, les programmes de mentorat et les systèmes de reconnaissance qui atténuent le stress des enseignants.
Jeudi Anne Ocaña (Sat,) a étudié cette question.