Le climat organisationnel joue un rôle crucial dans la formation de l'efficacité institutionnelle, de la satisfaction professionnelle et du fonctionnement académique dans les établissements d'enseignement supérieur. Les collèges autonomes, bénéficiant d'une flexibilité académique et administrative, nécessitent un climat organisationnel propice pour réaliser leurs objectifs souhaités. La présente étude examine les perceptions des enseignants sur le climat organisationnel dans les collèges autonomes en se référant spécifiquement au genre et au lieu (rural-urbain). Utilisant un design d'enquête descriptif, des données ont été collectées auprès de 160 enseignants travaillant dans 12 collèges autonomes gouvernementaux et non gouvernementaux d'Odisha, en Inde. Une échelle de perception à cinq points a été utilisée pour mesurer le climat organisationnel. Des scores moyens, des écarts types et des tests t pour échantillons indépendants ont été employés pour analyser les différences de perceptions selon le genre et le lieu. Les résultats révèlent des différences basées sur le genre statistiquement significatives, avec des enseignants masculins rapportant des perceptions plus favorables du climat organisationnel que les enseignants féminins dans les contextes rural et urbain. Bien que plusieurs comparaisons entre les lieux aient montré des différences significatives, aucune différence significative n'a été observée entre les enseignants masculins ruraux et urbains, indiquant une cohérence perceptuelle parmi les enseignants masculins indépendamment de leur localisation. L'étude conclut que le genre exerce une influence plus forte que le lieu dans la formation des perceptions des enseignants sur le climat organisationnel dans les collèges autonomes. Les résultats ont des implications importantes pour le leadership institutionnel, la gouvernance axée sur l'équité et l'assurance qualité dans les établissements d'enseignement supérieur autonomes.
Bania et al. (Sun,) ont étudié cette question.