본 연구는 국공립 장애아통합어린이집 원장의 다문화 장애통합교육에 대한 인식과 요구를 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 경기･인천 지역의 원장 6명을 대상으로 서면조사 및 면담을 실시하고 수집한 자료를 Kj법을 활용해 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 다문화 장애 영유아 현황은 ‘어린이집－가정 간 소통’, ‘다문화 장애 영유아 수’, ‘다문화 장애통합교육의 계기’, ‘어린이집 입소’ 관련 현황이 주요하다. 둘째, 다문화 장애통합교육의 인식은 ‘교사의 전문성’, ‘규범적 지향성’, ‘가족지원’, ‘다문화가정 구성원이 겪는 어려움’, ‘선주민 집단의 편견･차별’이 도출되었다. 셋째, 다문화 장애통합교육에 대한 요구는 ‘영유아 발달지원 확충’, ‘가정－기관 소통을 위한 언어지원 체계’, ‘교사 교육에 대한 기대’, ‘가정－어린이집－치료실 간 협력 체계’, ‘사회적인 변화’로 구성되었다. 본 연구는 다문화 장애통합교육은 영유아의 다문화 배경과 장애 특성을 함께 고려하는 통합지원 체계 마련이 시급함을 강조하였다. 이와 함께 가정－기관 소통을 위한 언어지원 및 협력 체계 구축, 현장 중심의 실천적 교사 교육과 ‘다문화 특수교육’ 확립을 통한 교사 역량 증진, 법･제도적 기반 마련을 제안하였다. 본 연구는 영유아 교육 현장에서 더 이상 다문화 장애 영유아가 소외되지 않는 통합교육 체계 구축을 위한 방향성을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.
Jang et al. (Wed,) studied this question.