Les universités reconnaissent de plus en plus la nécessité d'équiper les étudiants des compétences nécessaires pour travailler de manière critique, responsable et confiante avec les technologies numériques. Bien que de nombreux cadres décrivent ces compétences, les traduire en pratiques d'enseignement et d'apprentissage concrètes dans l'enseignement supérieur reste un défi. En présentant un aperçu complet des principes de conception fondamentaux et des facteurs contextuels, cet article fournit une base de connaissances qui peut être appliquée à divers contextes. De plus, il offre des perspectives qui peuvent aider les éducateurs à intégrer les compétences futures liées à la technologie dans des programmes d'enseignement supérieur enrichis numériquement. Cet article présente un concept d'enseignement pratique qui démontre comment les compétences futures liées à la technologie peuvent être développées dans un programme de Master en psychologie des affaires. Plutôt que de mettre l'accent sur la maîtrise technique, cette approche encourage un engagement critique avec les technologies, une expérimentation réfléchie et le développement d'une agence numérique. Manuscrit soumis à / en cours d'examen à EURODL
Roederer et al. (Ven,) ont étudié cette question.
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