Les Systèmes de Connaissances Autochtones (SCA) dans le contexte éducatif kényan reflètent un mélange de pratiques culturelles traditionnelles et d'approches pédagogiques modernes. Cette étude vise à explorer comment ces systèmes sont intégrés dans la pratique éducative contemporaine, fournissant des perspectives pour améliorer l'éducation STEM. Cette étude a utilisé l'observation participante et des entretiens semi-structurés comme méthodes principales. La collecte des données a été réalisée dans trois écoles primaires, couvrant une diversité de contextes culturels au Kenya. Une observation notable est qu'environ 70 % des enseignants intègrent le folklore local dans leurs plans de cours pour renforcer l'engagement des élèves. Cela suggère un impact positif sur les résultats éducatifs lorsque les SCA sont intégrés harmonieusement aux cadres éducatifs formels. L'intégration des SCA enrichit significativement le programme scolaire, favorisant un apprentissage plus approfondi et une plus grande participation des élèves aux disciplines STEM. Les recherches futures devraient explorer des stratégies évolutives pour une mise en œuvre plus large dans le paysage éducatif kényan. Les éducateurs et décideurs devraient prioriser des opportunités de développement professionnel mettant l'accent sur l'incorporation d'éléments culturels locaux dans les activités en classe. De plus, il est nécessaire d'établir des pôles régionaux où les enseignants peuvent partager les meilleures pratiques relatives à l'intégration des SCA dans l'éducation STEM.
Ngugi et al. (Mon,) ont étudié cette question.