Ancré dans le cadre théorique de l'intégration technologique et de la construction mutuelle des paradigmes d'enseignement, cette étude examine l'éducation en ligne pour les étudiants internationaux en Chine à travers le prisme de l'intégration technologique et des paradigmes pédagogiques mutuellement constitutifs. Elle identifie quatre défis critiques : l'affaiblissement de la profondeur dialogique dans les contextes virtuels interculturels, le désalignement structurel entre les ressources numériques standardisées et les styles cognitifs divers, et les biais culturels intégrés dans l'évaluation en ligne traditionnelle ainsi que la coordination insuffisante. Les solutions proposées incluent le développement d'une écologie d'apprentissage numérique-physique intégrée, la création d'architectures de contenu adaptatives, la mise en œuvre d'évaluations basées sur des matrices de compétences et la mise en place d'un mécanisme de soutien intégré. La recherche conclut que la transformation durable nécessite de reconceptualiser les médias numériques comme étant endogènes à l'innovation pédagogique, plutôt que comme des outils externes, offrant des voies théoriques et pratiques pour faire avancer l'éducation internationale.
Ma Jingwen (Mer,) a étudié cette question.