Cette étude a analysé les expériences d'apprentissage et les changements de perception des apprenants aux différentes étapes de préparation, de réalisation et de réflexion lors du cours obligatoire de « Présentation en coréen à des fins académiques » destiné aux étudiants internationaux. Pour ce faire, nous avons utilisé des enquêtes et des journaux de réflexion afin d'analyser de manière exhaustive les expériences de présentation des apprenants. Les résultats de l'étude montrent que les apprenants ont rencontré des difficultés à sélectionner des sujets et à organiser leurs idées lors de la phase de préparation, mais ont montré une capacité d'adaptation vers une structuration logique pour susciter l'intérêt et la compréhension du public. Lors de la phase de réalisation, ils ont pris conscience de l'importance des éléments verbaux et non verbaux, tandis que la répétition des exercices et le feedback ont amélioré leur confiance en eux et leur expressivité. De plus, la réflexion post-présentation a entraîné un changement de perception, réinterprétant la présentation comme un processus d'apprentissage. L'utilisation d'outils d'IA par certains apprenants suggère la nécessité d'envisager la littératie en IA et les compétences en matière de ressources numériques dans les futurs cours. Cette recherche a une signification en présentant les implications éducatives et les orientations de l'enseignement de la présentation en coréen à des fins académiques sur la base des expériences des apprenants.
Jisun Yang (mercredi) a étudié cette question.