Cet article traite des intentions comportementales des enseignants d'anglais de lycée en Iran (ci-après les enseignants) pour le développement de cours médiés par ordinateur (ci-après les cours). Il applique la théorie du comportement planifié (TPB) pour examiner la relation entre les attitudes, les normes subjectives, le contrôle comportemental perçu et les intentions de créer les cours. Une enquête a été menée en utilisant des plateformes de médias sociaux, à savoir Shad et Telegram. Quatre cent quarante enseignants ont participé à l'enquête en remplissant un questionnaire composé de trente-cinq éléments sur une échelle de Likert bipolaire à 7 points. L'analyse des chemins a été utilisée pour examiner les facteurs influençant les intentions comportementales des enseignants à développer les cours. De plus, les analyses ont révélé que 44 pour cent de la variance des intentions des enseignants étaient cumulativement expliquées par leurs attitudes, normes subjectives et contrôle comportemental perçu. Le mauvais ajustement du modèle a indiqué que certains facteurs tels que les limitations contextuelles ou les différences culturelles pourraient être en jeu, mais la fourniture d'une relation significative entre les constructions de la théorie vaut la peine d'être considérée.
Allaf et al. (Sun,) ont étudié cette question.