Collaboration et défis dans le travail social scolaire au sein des écoles publiques sud-africaines : un cas de la province du Gauteng

En collaboration avec diverses parties prenantes, y compris les apprenants, les parents, les enseignants, les administrateurs de district et les organisations communautaires, les travailleurs sociaux scolaires (SSW) peuvent influencer positivement l'éthos scolaire, réduire les risques et les obstacles à l'apprentissage, et accroître la résilience des apprenants. Cette collaboration est particulièrement cruciale dans les pays à revenu faible et intermédiaire, où les structures de soutien au bien-être psychosocial font défaut, affectant considérablement le bien-être des apprenants. Cette étude qualitative exploratoire visait à explorer la nature de la collaboration dans la pratique du travail social scolaire dans les écoles publiques sud-africaines de la province du Gauteng. Des entretiens semi-structurés ont été réalisés avec 17 SSW qui ont donné leur consentement éclairé. L'analyse thématique réflexive confirme que les SSW promeuvent activement et participent à la collaboration interdisciplinaire et inter-organisationnelle pour soutenir les apprenants. Ces collaborations étaient cruciales pour aborder des problèmes complexes tels que la protection de l'enfance, l'abus de substances, la santé mentale et la pauvreté. Cependant, les défis identifiés incluent la participation limitée d'experts, de parties prenantes clés et de parents, ainsi qu'une mauvaise coordination entre les départements du développement social et de l'éducation. Ces défis entravent la capacité des SSW à répondre efficacement aux besoins divers des apprenants. Par conséquent, l'étude plaide en faveur d'un passage vers des partenariats plus formalisés et uniformes et propose des stratégies opérationnelles pour renforcer la collaboration et la pratique du travail social scolaire au sein du système scolaire plus large.