Déverrouiller l'état d'esprit interculturel des enseignants : Le cas des étudiants en master en Grèce

Cette étude examine la compétence interculturelle des enseignants de l'école primaire grecque et des éducateurs de la petite enfance inscrits dans le programme de Master commun en Éducation et Médiation interculturelles à l'Université de Patras. En utilisant l'Inventaire de développement interculturel (IDI), l'étude a évalué à la fois les orientations perçues et développementales de la compétence interculturelle. Les résultats révèlent un écart significatif entre la compétence auto-évaluée par les enseignants et leur compétence réelle, la plupart des participants se positionnant dans une orientation de minimisation, mettant l'accent sur les points communs tout en négligeant la valeur éducative des différences culturelles. Une telle orientation limite la capacité des enseignants à s'engager pleinement avec la diversité, entraînant souvent des approches superficielles dans les classes multiculturelles. Les résultats soulignent l'urgence d'un développement professionnel systématique en compétence interculturelle, en éducation à la diversité et en auto-réflexion critique. Dans ce cadre, le stage du programme de Master émerge comme un mécanisme clé de transformation : grâce à des expériences immersives dans des écoles, des ONG et des organisations communautaires, couplées à des pratiques réflexives structurées, les enseignants sont confrontés à de réels défis interculturels et développent leur adaptabilité, leur empathie et leur résilience. En reliant la théorie à la pratique, le stage favorise une croissance significative de l'état d'esprit interculturel, permettant aux éducateurs de reconnaître leurs préjugés, d'embrasser la diversité culturelle comme un atout et de concevoir des environnements d'apprentissage inclusifs. Dans l'ensemble, l'étude contribue à la littérature sur la compétence interculturelle et la formation des enseignants, offrant des perspectives sur les défis auxquels les éducateurs grecs sont confrontés et le rôle de l'apprentissage par le stage pour favoriser un enseignement culturellement réactif.