Cette étude a examiné l'impact d'un programme d'instruction basé sur l'IA générative sur les compétences éducatives numériques et en IA des enseignants en biologie en formation. Seize étudiants de premier cycle inscrits dans un cours de formation des enseignants ont participé à une intervention de 10 sessions conçue pour intégrer des outils d'IA générative dans l'enseignement de la biologie. Des données avant et après l'intervention ont été collectées à l'aide d'instruments validés mesurant l'auto-efficacité en technologie numérique et la compétence en enseignement intégrant l'IA. Des tests t pour échantillons appariés ont révélé des améliorations statistiquement significatives dans tous les domaines mesurés, y compris la planification des leçons, l'exécution pédagogique et l'acceptation des technologies IA. Les gains les plus substantiels ont été observés dans la capacité des participants à concevoir des leçons en utilisant des outils d'IA et à évaluer la validité éducative du contenu généré par l'IA. Ces résultats suggèrent que des programmes structurés, orientés vers la pratique, peuvent favoriser efficacement la préparation des enseignants en biologie en formation à appliquer les technologies IA dans des contextes spécifiques aux matières. L'étude offre des implications pratiques pour l'intégration de l'IA générative dans les curricula de formation des enseignants et souligne l'importance de fournir des opportunités pratiques aux enseignants de biologie en formation pour développer leur fluidité technologique et leur créativité pédagogique à l'ère numérique.
Jeong et al. (Sun,) ont étudié cette question.