La maîtrise limitée du vocabulaire arabe et la faible capacité orale des élèves indiquent la nécessité de médias pédagogiques pouvant accroître l'engagement et faciliter un apprentissage plus efficace de la langue. Cette étude vise à analyser l'efficacité comparative des médias Anagramme et Trouve-la-Paire basés sur Wordwall sur la maîtrise du vocabulaire arabe et les compétences orales des élèves. Cette étude utilise une méthode quasi-expérimentale avec un plan à groupe témoin non équivalent. La recherche a adopté une approche quantitative avec un plan comparatif impliquant des élèves de cinquième année à l'école élémentaire As-Salam à Pontianak. Les données ont été recueillies via des évaluations du vocabulaire et des compétences orales administrées après la mise en œuvre des deux médias. Les données obtenues ont été analysées afin d'identifier les différences de résultats d'apprentissage entre les deux traitements pédagogiques. Les instruments de recherche comprenaient des tests de compétences orales en arabe évaluant la fluidité, la prononciation, le vocabulaire et l'assurance. Les résultats ont montré que la classe expérimentale a connu une augmentation moyenne plus élevée que la classe témoin dans tous les aspects des compétences orales. Les scores moyens au posttest de la classe expérimentale pour les aspects fluidité, prononciation, vocabulaire et assurance étaient respectivement de 82,2, 82,4, 85,1 et 86,4, tandis que la classe témoin n’atteignait que 71,8, 70,3, 67,5 et 74. Ceci prouve que le média anagramme Wordwall est efficace pour améliorer la maîtrise du vocabulaire et les compétences orales en arabe des élèves. L'implication de cette étude est que les enseignants d'arabe sont encouragés à utiliser des médias numériques interactifs tels que Wordwall comme alternative innovante dans l'apprentissage, ayant démontré une amélioration significative de la motivation, de la maîtrise du vocabulaire et des compétences orales des élèves.
Tanjung et al. (Sun,) ont étudié cette question.