Les plateformes numériques ont transformé les pratiques éducatives, mais les instruments validés pour étudier l'apprentissage basé sur la vidéo dans l'enseignement supérieur demeurent rares. Cette étude développe et valide un questionnaire multilingue conçu pour capturer les modes de consommation de vidéos éducatives parmi les étudiants de premier cycle dans 17 pays (N = 699). Suivant un design d'étude séquentiel exploratoire en méthodes mixtes, des groupes de discussion et des interviews ont guidé la construction de 81 items répartis en 12 dimensions théoriques. Après examen par des experts et tests pilotes, le questionnaire a été lancé en espagnol, en anglais et en catalan. Les données ont été soumises à une analyse factorielle exploratoire (AFE) — utilisée pour identifier des constructions latentes — et une analyse factorielle confirmatoire (AFC) — appliquée pour tester et valider le modèle proposé. Les résultats indiquent une structure robuste à 10 facteurs avec 30 items. La fiabilité globale était satisfaisante (α de Cronbach = 0,800), bien que trois facteurs aient affiché des coefficients plus bas, retenus pour leur pertinence théorique. Cet instrument offre une innovation méthodologique pour les bibliothèques et les sciences de l'information et des domaines connexes, fournissant un cadre reproductible pour de futures études sur les pratiques de vidéos éducatives. La validation multilingue à travers trois langues renforce sa transférabilité et soutient la recherche comparative dans les contextes internationaux de l'enseignement supérieur.
Juan-José Bóte-Vericad (Jeudi,) a étudié cette question.