Des preuves empiriques suggèrent que le jeu de simulation peut aider les enfants à gérer l'anxiété. Peu d'études longitudinales ont exploré les avantages du jeu de simulation sur les résultats de santé mentale chez les enfants de la population générale. La présente étude a exploré les associations longitudinales entre le jeu de simulation à l'âge de 2-3 ans et les résultats de santé mentale à l'âge de 4-5 et 6-7 ans en utilisant des données de l'Étude Longitudinale des Enfants Australiens, qui incluait des enfants nés en 2004 (N = 1 426). Nous avons également examiné si la régulation émotionnelle médiatiquait cette relation. La santé mentale des enfants a été mesurée à l'aide du Questionnaire des Forces et Difficultés complété par les principaux responsables et les éducateurs. Une plus grande capacité au jeu de simulation à l'âge de 2-3 ans était associée à moins de problèmes internalisés et externalisés, même après avoir contrôlé pour l'attachement à la principale personne de soins et d'autres prédicteurs connus. La régulation émotionnelle n'était pas un médiateur significatif, suggérant que d'autres facteurs non explorés pourraient avoir médiatisé cette relation. Ces résultats suggèrent que des pratiques pédagogiques et des expériences préscolaires de haute qualité qui soutiennent le développement de la capacité de jeu de simulation pourraient contribuer à réduire les difficultés de santé mentale des enfants à l'entrée à l'école primaire.
Vasilopoulos et al. (Ven,) ont étudié cette question.