Représentation Disproportionnée des Apprenants Multilingues avec des Handicaps Intellectuels et Développementaux : Une Revue Systématique de la Littérature

Malgré des recherches anciennes soulignant la représentation disproportionnée des apprenants multilingues dans l'éducation spéciale, les disparités spécifiques aux handicaps intellectuels et développementaux (HID) — y compris le trouble du spectre autistique (TSA), le handicap intellectuel (HI) et le retard de développement (RD) — restent peu examinées. Cette revue systématique a analysé de manière critique l'étendue et la nature de ces disparités à travers une lentille intersectionnelle et des études critiques sur la race et le handicap (DisCrit). Suivant les directives PRISMA, 294 articles publiés depuis 2004 ont été examinés à travers huit bases de données, aboutissant à 10 répondant aux critères d'inclusion. Les résultats ont révélé que les apprenants multilingues étaient généralement sous-représentés dans le TSA et sur-représentés dans le HI, tandis que des preuves limitées ont suggéré une sous-représentation dans le RD. Ces résultats mettent en évidence la nécessité de comprendre les disparités HID comme des phénomènes intersectionnels et médiés par le contexte. Les implications pour la recherche, les politiques et la pratique soulignent l'importance d'approches orientées vers l'équité et ancrées dans le contexte pour traiter les modèles complexes de représentation des apprenants multilingues dans l'éducation spéciale.