Engagement scolaire : potentiel du concept, état des preuves

Le concept d'engagement scolaire a attiré une attention croissante en tant que possible antidote à la baisse de la motivation académique et des performances. On présume que l'engagement est malléable, réactif aux caractéristiques contextuelles et susceptible de changer avec l'environnement. Les chercheurs décrivent l'engagement comportemental, émotionnel et cognitif et recommandent d'étudier l'engagement comme un construct multifacette. Cet article passe en revue les définitions, les mesures, les antécédents et les résultats de l'engagement ; discute des limitations de la recherche existante ; et suggère des améliorations. Les auteurs concluent que, bien que beaucoup ait été appris, la contribution potentielle du concept d'engagement scolaire à la recherche sur l'expérience étudiante reste à réaliser. Ils appellent à des caractérisations plus riches de la façon dont les étudiants se comportent, ressentent et pensent—une recherche qui pourrait aider au développement d'interventions mieux adaptées.