Mesurer l'utilisation de ChatGPT par les apprenants d'anglais langue étrangère (EFL) dans l'apprentissage numérique informel de l'anglais basé sur le modèle d'acceptation de la technologie

Objectif Cette étude vise à générer des insights empiriques sur la mesure dans laquelle ChatGPT, un chatbot IA très capable reposant sur la famille GPT d'OpenAI, est perçu et utilisé par les apprenants EFL en dehors de la classe. Conception/Méthodologie Cette enquête quantitative transversale s'appuie sur le modèle d'acceptation de la technologie (TAM) tel que développé par (Davis, F. D. 1989. « Utilité perçue, facilité d'utilisation perçue et acceptation par l'utilisateur des technologies d'information. » Management Information System Quarterly 13 (3) : 983–1003) pour conceptualiser les attitudes, intentions et comportements réels des apprenants EFL dans l'utilisation de ChatGPT dans leur apprentissage numérique informel de l'anglais. Au total, 405 apprenants EFL ont répondu au questionnaire TAM révisé avec des échelles comprenant la facilité d'utilisation perçue, l'utilité perçue, l'attitude, l'intention comportementale et l'utilisation réelle. Résultats Les résultats des analyses de modélisation par équations structurelles ont indiqué que, bien que la facilité d'utilisation perçue ne prédit pas directement l'attitude des apprenants, elle peut influencer l'attitude à travers le médiateur complet de l'utilité perçue. Il a également été constaté que les apprenants qui ont une attitude positive envers l'utilité de ChatGPT tendent à démontrer un niveau plus élevé d'intention comportementale, qui prédit de manière positive et forte leur utilisation réelle de ChatGPT dans l'apprentissage de l'anglais en dehors de la classe. Originalité/valeur Cette étude fournit des preuves empiriques soutenant le potentiel de ChatGPT en tant qu'outil puissant d'apprentissage des langues que les apprenants EFL devraient utiliser pour participer de manière créative et productive à l'apprentissage linguistique assisté par ordinateur (CALL) écologique.