Utilisation des accommodations et résultats académiques pour les étudiants universitaires en situation de handicap

Malgré la disponibilité des services de soutien aux personnes en situation de handicap, les étudiants universitaires en situation de handicap continuent de faire face à des résultats académiques moins favorables que leurs pairs sans handicap. La majorité des étudiants universitaires éligibles en situation de handicap ne s'inscrivent pas auprès de leur service de handicap sur le campus pour recevoir des accommodations ou des soutiens. Parmi ceux qui utilisent les services de handicap, les résultats ont été mitigés concernant la relation entre l'utilisation des services et les résultats académiques des étudiants. De plus, peu d'études ont mesuré l'utilisation des services de handicap au fil du temps. La présente étude a utilisé des données secondaires pour examiner la relation entre l'utilisation des accommodations et les résultats académiques d'étudiants de premier cycle en situation de handicap (N = 1980) qui se sont inscrits au service de handicap du campus pendant une période d'étude de 4 ans. Les résultats descriptifs concernant les modèles académiques et d'utilisation des accommodations sont discutés en tenant compte du sexe, de la race/ethnicité et du type de handicap. Les analyses de régression ont montré qu'une inscription précoce au service de handicap et une durée d'utilisation des services plus longue prédisaient des résultats plus positifs pour les étudiants, mesurés par le GPA cumulatif et le temps jusqu'à l'obtention du diplôme. Une utilisation continue des accommodations prédisait également positivement les changements intra-sujets dans les GPA semestriels des étudiants durant la période d'étude. Cependant, il semble que les services soient sous-utilisés, 25 % des participants n'ayant utilisé les accommodations que pour un seul semestre au cours de la période d'étude. Ce travail a des implications pour améliorer la prestation des services au sein des bureaux de handicap des universités afin d'assurer que les étudiants en situation de handicap puissent accéder aux soutiens nécessaires au collège.