Prévoir l'achèvement universitaire chez les étudiants ayant des troubles d'apprentissage

Les auteurs ont analysé les données de l'Étude longitudinale nationale sur la transition – 2 (NLTS2) pour examiner le rôle de la préparation académique au lycée et de la réception des services de soutien académique postsecondaires (PASS) dans la prévision de l'achèvement universitaire chez les étudiants ayant des troubles d'apprentissage. Les analyses de régression logistique ont révélé que les étudiants ayant obtenu une moyenne de 3,0 dans un cursus préparatoire à l'université avaient plus de deux fois plus de chances de terminer leurs études universitaires que ceux ayant une moyenne similaire mais n'ayant pas terminé un cursus préparatoire à l'université. De plus, parmi les étudiants ayant terminé un cursus préparatoire à l'université, obtenir une moyenne plus élevée et accéder aux PASS augmentait considérablement la probabilité qu'ils terminent leurs études universitaires. Les résultats soulignent l'importance d'incorporer un cursus préparatoire à l'université dans la planification de la transition pour les étudiants se dirigeant vers l'université ayant des troubles d'apprentissage.