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L'utilisation des labyrinthes semble être plus élevée chez les locuteurs bilingues que chez leurs pairs fonctionnellement monolingues. Une question est de savoir si cela est dû au statut bilingue du locuteur ou aux caractéristiques des langues du bilingue. Les récits de 22 enfants bilingues espagnol-anglais âgés de 4 à 6 ans et de leurs pairs fonctionnellement monolingues appariés en âge ont été analysés pour l'utilisation des labyrinthes. Les enfants bilingues et fonctionnellement monolingues ont utilisé des pourcentages et des schémas similaires de labyrinthes. Les enfants ont produit plus de révisions grammaticales en espagnol qu'en anglais. Les enfants bilingues et fonctionnellement monolingues ont utilisé des stratégies de révision grammaticale similaires en espagnol et en anglais. L'utilisation des labyrinthes par les enfants dans chaque langue était corrélée avec des mesures de la productivité linguistique telles que la longueur moyenne des énoncés et le nombre de mots utilisés dans l'échantillon. Ces résultats suggèrent que le rôle de la langue est important dans l'utilisation des labyrinthes et que les enfants bilingues n'ont pas nécessairement des niveaux d'incertitude linguistique plus élevés que leurs pairs fonctionnellement monolingues.
Bedore et al. (Vendredi) ont étudié cette question.