Relation entre le SES et la réussite scolaire des élèves du premier cycle du secondaire en Chine : l'effet médiateur du concept de soi

Au cours des dernières décennies, la relation entre le statut socio-économique (SES) familial et la réussite scolaire chez les enfants d'âge scolaire a été bien documentée. Cependant, le mécanisme sous-jacent par lequel le SES familial influe sur la réussite scolaire demeure mal compris. Dans cette étude, nous examinons le rôle potentiel du concept de soi dans la relation entre le SES et la réussite scolaire chez 345 élèves du premier cycle du secondaire en Chine. Les résultats ont montré que le SES familial et le concept de soi étaient tous deux significativement associés aux performances des enfants en chinois et en mathématiques, et que le SES familial était également significativement corrélé au concept de soi. L'analyse de médiation a montré que le concept de soi assurait une médiation partielle de la relation entre le SES et la réussite scolaire. Ces résultats suggèrent que les interventions ciblant le concept de soi pourraient constituer un moyen efficace d'améliorer la réussite scolaire des enfants.