Le modèle d'apprentissage expérientiel de Kolb : critique d'un point de vue modélisation

La théorie de l'apprentissage expérientiel de Kolb a eu une influence considérable sur l'apprentissage des adultes. La théorie et les instruments associés continuent d'être critiqués, mais rarement le modèle graphique lui-même est examiné. Cela est significatif car les modèles peuvent aider à la compréhension scientifique et au progrès, ainsi qu'au développement de la théorie et à la recherche. L'application de critères de modélisation et de catégorisation acceptés au modèle de base de Kolb révèle des erreurs fondamentales de syntaxe graphique, un échec à satisfaire les tests de suffisance graphique et de simplification des modélistes, des problèmes de catégorisation et de définition relatifs aux activités d'apprentissage et aux typologies, des bipolarités mal comprises et une logique défaillante. Nous proposons des lignes directrices pour reformuler le modèle afin de surmonter ces faiblesses, de guider la recherche future et le développement de théories, et de commencer à intégrer le champ disparate de l'apprentissage expérientiel.