Examens de la recherche sur la relation attitude-comportement et leurs implications pour les futures recherches en éducation environnementale

Depuis les débuts du domaine, les relations attitude-comportement (A-C) ont reçu une attention soutenue dans l'évaluation et la recherche en éducation environnementale (EE). Ce niveau d'intérêt dépasse toutefois le champ d'application du domaine, en partie en raison d'une certaine dépendance aux assertions théoriques et empiriques qui affirment que les attitudes servent de fort précurseur et/ou prédicteur du comportement. Dans cet article, nous considérons les examens des études sur la relation A-C en EE et d'autres domaines qui remettent régulièrement en question de telles hypothèses, conduisant à remettre en question les axes et engagements correspondants pour la recherche, l'évaluation, la pratique et le développement. Avec les principales conclusions de ces études en main, nous mettons en lumière plusieurs idées qui pourraient être utiles pour dissiper certains des mythes sur ce qui compte dans, et ce avec quoi on peut discuter, les études A-C, si nous voulons développer la conception, la conduite, le reporting et la critique des études et pratiques d'EE reposant sur de telles relations.