Perceptions de la valeur des cours et problèmes de spécialisation dans les programmes de formation des enseignants de musique de premier cycle

Les éducateurs musicaux (n = 601) ont répondu à une enquête conçue pour examiner les modifications possibles des programmes de formation en éducation musicale de premier cycle afin de mieux servir la profession. Les participants ont évalué la valeur des 20 types de cours les plus courants dans un programme de formation d'enseignants de musique. Les cours ayant obtenu les meilleures notes étaient l'enseignement pratique, les ensembles, les leçons appliquées, la direction, les expériences de terrain précoce, la théorie auditive et la théorie musicale, tandis que les moins bien notés étaient les cours d'éducation et la psychologie éducative. Une analyse de contenu des données a révélé des thèmes communs issus des recommandations de cours fournies par les participants : compétences techniques, enseignement efficace, compétences administratives, engagement dans les écoles, soutien à la spécialisation professionnelle et préparation à une plus large gamme de carrières. La constatation qu'environ 83 % des participants ont enseigné en dehors de leur domaine de spécialisation au cours de leur carrière soutient les recommandations visant à garantir au moins une préparation fondamentale pour plus d'une voie professionnelle.