L'éducation à la musique populaire en elle-même et pour d'autres musiques : recherche actuelle en classe

Cet article examine quelques façons dont la salle de classe entre, change et complique les significations musicales, en se concentrant particulièrement sur le rôle de la musique populaire et sa relation avec la musique classique. Je suggère qu'en intégrant la musique populaire dans le curriculum, les éducateurs ont largement ignoré les pratiques d'apprentissage informel des musiciens populaires. La musique populaire a donc été présente en tant que contenu du curriculum, mais sa présence n'a commencé à influencer nos stratégies pédagogiques que récemment. J'examine comment l'adaptation de certaines pratiques d'apprentissage informel de la musique populaire à l'usage en classe peut avoir un impact positif sur les significations et expériences musicales des élèves. Cela s'applique non seulement à la musique populaire, mais aussi à la musique classique et, par implication, à d'autres musiques. Enfin, les notions d'autonomie musicale, d'autonomie personnelle et d'authenticité musicale en relation avec la signification musicale et les pratiques d'apprentissage informel en classe sont discutées.