Comment les étudiants peuvent être des citoyens efficaces à l'ère numérique : Établir les perceptions des enseignants sur l'échelle de citoyenneté numérique

Résumé Comme les enseignants sont des agents de la citoyenneté numérique et que leurs perspectives influencent la pratique en classe, il est important de comprendre les points de vue des enseignants sur la citoyenneté numérique. Cette étude établit l'échelle des perceptions des enseignants sur la citoyenneté numérique (T‐PODS) comme un instrument d'enquête pour les chercheurs visant à explorer les opinions des éducateurs concernant la citoyenneté numérique pour leurs élèves. En s'appuyant sur des recherches existantes, un modèle théorique de citoyenneté numérique a été développé et validé par une analyse factorielle confirmatoire (CFA), résultant en un modèle à quatre facteurs et quatorze éléments. Les constructions des facteurs comprennent l'éthique numérique, la participation et l'engagement, les citoyens informés et le savoir-faire civique. Comme les points de vue des enseignants peuvent évoluer au fil du temps, en particulier avec l'émergence de nouvelles technologies, les chercheurs peuvent utiliser le T‐PODS dans leur investigation des perceptions des éducateurs concernant la citoyenneté numérique à travers le temps et le contexte. Notes pour les praticiens Ce qui est déjà connu sur ce sujet La citoyenneté numérique est cruciale pour la société moderne et implique de devenir un participant bien informé et responsable dans les espaces numériques. Quelques instruments existent pour mesurer la citoyenneté numérique, qui se sont concentrés sur les comportements et les perceptions des jeunes, y compris les enfants et les étudiants universitaires. Les enseignants jouent un rôle important dans l'aide aux enfants pour développer leurs compétences en citoyenneté numérique. Ce que cet article apporte Cette étude présente un nouveau modèle validé qui conceptualise quatre constructions clés de la citoyenneté numérique : éthique numérique, participation et engagement, citoyen informé et savoir-faire civique. Il démontre également la relation entre ces constructions et leurs liens avec la littérature. Cet article établit également l'échelle des perceptions des enseignants sur la citoyenneté numérique (T‐PODS), un instrument d'enquête de quatorze éléments qui mesure les perceptions des enseignants concernant ces quatre constructions. Implications pour la pratique et/ou la politique Les chercheurs et les éducateurs peuvent utiliser le T‐PODS pour comprendre les perceptions des enseignants sur la citoyenneté numérique à travers le temps, les lieux et les contextes. En s'appuyant sur les quatre constructions clés, les enseignants peuvent identifier et traiter les constructions, compétences et processus qui sont les plus applicables à leurs élèves et à leurs objectifs éducatifs. Les décideurs politiques et les développeurs de programmes peuvent utiliser ces quatre constructions pour développer à la fois des expériences éducatives ciblées et complètes en matière de citoyenneté numérique.